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探秘|新英才幼兒園的【游戲與玩耍】

作者:幼兒園 時間:2020/9/25 19:00:00 點擊數:

“玩,很簡單吶!”


但是,玩出名堂,玩與教學相融合,全方位為孩子搭建能力提升的平臺,可不簡單。





Play 玩耍

很多父母都會有同感,真正高質量的陪玩,是需要前期花時間、做功課去準備的。查閱資料、收集材料、準備玩具和手工、默默的背下每個環節,在Excel上繪制寶寶每天的玩耍計劃… …?







這個燒腦的過程,給寶寶帶來的思維塑造和能力提高,是從量變到質變的過程。而放任不管的隨便玩,無法取代高質量的陪伴。

是的,PLAY(玩耍),大有不同!

在美國加拿大的大學里,早期幼兒教育(Early Childhood Education)的專業課程中,專門開設“PLAY(玩耍)”這門課程。




是的,你沒看錯。玩PLAY,是作為專門的大學課程而存在的。我們一起來解析,簡約又不簡單的P L A Y吧。

Trying new tricks|新英才幼兒園玩出什么名堂



在新英才幼兒園,小朋友每日的玩耍中,老師們會從社會角度把游戲分為:偶然行為游戲(Accidental Play)、旁觀行為(Sit Out Behavior)、單獨游戲(Solitary Play)、平行游戲(Parallel Play)、和聯合游戲(Associative Play)、與合作游戲(Cooperative Play)。

每個年齡段的小朋友,會比較偏多的出現某些類型的游戲方式,如1.5-2歲的寶寶會更多出現平行游戲(Parallel Play),幼兒老師會根據孩子自身性格,結合年齡段,去引導或者正面干預寶寶的玩耍,在融入社會、性格培養上給出建議和引導。

而在另一種發展角度對游戲的解析中,感覺運動游戲(Sensorimotor Play)、象征性游戲(Symbolic Play)、結構性游戲(Constructive Play), 和規則性游戲(Games with Rules)就更多的涉及到五大領域和多元智能的教學與引導。

在幼兒園的一日流程中,老師們會把語言、自我認知、社會、藝術、數學、身體動覺、自然觀察、空間、感官等等的智能發展,融入到幼兒園一日流程和游戲活動里。同時,每月的主題墻、掛飾的布置、圖書的放置,都與游戲的主題和能力的發展息息相關。





學以致用,在幼兒園里,老師帶著孩子們,玩中學,學中玩,把符合年齡段的認知體系,融入適合他們年齡特點的游戲中,才可以發揮出孩子最大的天性和潛能。









玩耍的背后,是老師們專業領域的充電和學習,每一個課堂小活動,是周密的教學計劃的執行,是每一個周、月、學期計劃結合了兒童發展理論和幼兒特點得出的詳細體系。








新英才幼兒園,依托新英才學校十五年一貫制的育人目標,將知行、心物、天人和諧而統一的理念,發散到十二個中華傳統文化精髓,再下沉延伸到幼兒階段的課程體系。






這里的玩耍,渾然天成,有愛的保持,有專業的支撐,有童年的創造。

幼兒園的玩,真的大有名堂!


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